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  父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。因为小学老师大多是女性,以此小男孩会把阅读与女人、家庭作业画上等号。不幸的是,有许多爸爸宁可带儿子打棒球,也不愿带儿子上图书馆。也难怪阅读补习班里都是男孩。父亲在孩子年幼时进行亲子共读,可以让儿子认为书与运动同样重要。

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  给孩子几分钟时间定下心来,调整姿势,准备好心情,来聆听故事。如果读的是一本小说,在开始问一下昨天讲到哪里了。在聆听中,情绪是重要因素。“现在停下,安静,坐直,注意听。”这类权威口吻无法创造好的聆听气氛。

  当孩子提出有关文本的问题时,带着孩子一起查参考书或者工具书,寻找答案。这可以开展孩子的知识面,并培养孩子熟练运用图书馆资源的技能。

  有可能的话,根据书的内容补充一些其他形式的活动,效果会更好。比如,在朗读罗伯特·麦克拉斯基的《小塞尔采蓝莓》(Blueberries for Sal)时,准备一碗蓝莓在朗读时或朗读后与大家分享;或在麦克拉斯基的《扁豆》(Lentil)时,吧口琴和柠檬带到班上。

  切记:聆听的习惯是后天养成的,我们必须逐步教导、培养孩子——聆听不会在一夕之间学会。

  听从卡洛琳·鲍尔(Caroline Bauer)博士的建议,在门口贴一张字条提醒:“别忘了你的应急书。”类似于灾难时定量配寄给的应急物品,车上应随时准备“应急书”,甚至要像小物件一样一直放在行李箱中。在开车到海边路上遇到交通堵塞时,或在牙医诊所等待应诊时,都可拿出这些“应急书”来朗读,消磨时光。

  重复朗读可预测情节发展的书时,偶尔在关键的词或句子上停下来,让孩子自己说出关键的内容。

  切记:聆听的习惯是后天养成的,我们必须逐步教导、培养孩子——聆听不会在一夕之间学会。

  控制孩子在电视前的时间。研究显示,一周看电视超过10个小时的孩子,学习成绩会下降。看电视会上瘾,阻碍孩子的健康发展。

  在开始朗读前,一定要提一下书名、作者与图画作者——不论你已经读过这本书多少次了。

  鼓励大孩子读书给小孩子听,但只能偶尔为之,不能完全取代你。切记:大人才是小孩最终的行为榜样。

  当孩子提出有关文本的问题时,带着孩子一起查参考书或者工具书,寻找答案。这可以开展孩子的知识面,并培养孩子熟练运用图书馆资源的技能。

  等孩子能够明白图书馆的书与自己的书不同时,不妨手中拿着铅笔阅读。当你与孩子读到值得背下来的美文佳句时,在旁边坐个小记号,画个小星星。孩子应该与书有所互动,方式之一就是在树上的精彩之处留下漂亮的笔记。

  给孩子几分钟时间定下心来,调整姿势,准备好心情,来聆听故事。如果读的是一本小说,在开始问一下昨天讲到哪里了。在聆听中,情绪是重要因素。“现在停下,安静,坐直,注意听。”这类权威口吻无法创造好的聆听气氛。

  把作家还原成一个活生生的人,就像让他的故事活灵活现一样。到图书馆去查作者的背景资料,并且阅读书中的作者介绍。在朗读前或朗读中,向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来,不是机器制造出来的。你还可以鼓励个别孩子写信给作者,分享阅读心得(但不是全部集体写——许多作家痛恨集体通信)。《关于作者的一些事情》里(或者从网上)可以查到作者的通信地址,或者可以写信请出版社转交。重要的是,要附上回邮信封,如果作者有时间回信的话,有信封会比较方便。从一开始就应该让孩子了解,写信的目的不是收到回信。不妨参考贝弗利·克利林(Beverly Cleary)所著的儿童文学作品《亲爱的汉修先生》。

  在班级墙壁上,或在家中卧室门后,挂一副读物表,让孩子知道自己读了几本书。毛毛虫、蛇、虫子与火车的造型都很适合做这种表,每一节可以代表一本书,一节接一节连下去。你也可以挂一副世界地图,根据书中故事的地点,在相应的位置上贴上小图标。

  父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。因为小学老师大多是女性,以此小男孩会把阅读与女人、家庭作业画上等号。不幸的是,有许多爸爸宁可带儿子打棒球,也不愿带儿子上图书馆。也难怪阅读补习班里都是男孩。父亲在孩子年幼时进行亲子共读,可以让儿子认为书与运动同样重要。



  吉姆·崔利斯(Jim Trelease),美国著名的阅读研究专家。其代表作《朗读手册》是崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践之总结。该书于1979年初版,5次修订,被美国数十所教育院校选为指定教材,并迅速被引进日本、韩国、西班牙、英国、澳大利亚等国,全球销量突破200万册。

  控制孩子在电视前的时间。研究显示,一周看电视超过10个小时的孩子,学习成绩会下降。看电视会上瘾,阻碍孩子的健康发展。

  把作家还原成一个活生生的人,就像让他的故事活灵活现一样。到图书馆去查作者的背景资料,并且阅读书中的作者介绍。在朗读前或朗读中,向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来,不是机器制造出来的。你还可以鼓励个别孩子写信给作者,分享阅读心得(但不是全部集体写——许多作家痛恨集体通信)。《关于作者的一些事情》里(或者从网上)可以查到作者的通信地址,或者可以写信请出版社转交。重要的是,要附上回邮信封,如果作者有时间回信的话,有信封会比较方便。从一开始就应该让孩子了解,写信的目的不是收到回信。不妨参考贝弗利·克利林(Beverly Cleary)所著的儿童文学作品《亲爱的汉修先生》。

  控制孩子在电视前的时间。研究显示,一周看电视超过10个小时的孩子,学习成绩会下降。看电视会上瘾,阻碍孩子的健康发展。

  以身作则。除了朗读时间外,要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读,与孩子分享你的阅读热情。

  朗读最常犯的错误是:读的太快——不论朗读者是7岁还是40岁,都常犯这个毛病。慢慢念可以将孩子将听到的内容,在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以放孩子仔细观看书中的图画,仓促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。

  控制孩子在电视前的时间。研究显示,一周看电视超过10个小时的孩子,学习成绩会下降。看电视会上瘾,阻碍孩子的健康发展。

  对于家中各个年龄段的孩子,朗读绘本很容易被所有孩子接受,而朗读小说则是一大挑战。如果孩子的年龄相差两岁以上(社交与情绪差异都比较大),那么个别朗读会给每个孩子较大的收益。这需要父母付出较大的心力,但付出越多,收获越多。每个孩子的个性会因此而发展。

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